成果效益

為了評估計劃的成效，研究團隊於2021-2023年度收集了共898位參與計劃學生的數據，當中包括家長和教師所填寫的問卷，以及為學生進行認知評估所得的數據。

研究團隊在訓練計劃開始前及結束後，收集了有關ADHD學生所出現的徵狀、執行功能、訓練需要及認知功能表現的數據來對比前測和後測的表現，作為成效指標。整體結果顯示本計劃的訓練能有效改善有ADHD的學生所出現的徵狀，以及他們於執行功能和認知功能的表現，詳細的結果分析之後得出四個重要研究結果。

研究結果1： 計劃有助改善學生的ADHD徵狀研究員以家長問卷方式量度有關學生所出現的ADHD徵狀（量表平均分下降代表徵狀有改善）。結果顯示經過本計劃的訓練後，整體學生無論在專注力不足或是過度活躍的問題上都有顯著的改善（圖1）。

研究結果2：計劃有助改善學生的執行功能在執行功能方面，研究員以家長／教師問卷方式量度學生在行為、情緒及認知管理範疇的表現（量表平均分越低代表問題越輕微）。家長填寫的問卷顯示經過本計劃訓練後，整體學生在行為管理、情緒管理 、 認知管理以及綜合執行功能表現均有進步）。而教師填寫的問卷亦同樣顯示經過本計劃訓練後，學生在認知管理和綜合執行功能表現上有顯著的改善（圖3）。

研究結果3：大部分訓練範疇對整體學生有幫助為了更準確了解學生的訓練需要，以幫助導師製訂合適的訓練內容，研究團隊參考了相關的文獻及評估工具，製訂了《有注意力不足/過度活躍症學生的訓練需要量表》(下稱為《訓練需要量表》)。 此量表配合本計劃設計的十二個訓練主題，量度學生在不同範疇的表現（得分越高，代表該範疇表現越好）。結果顯示經過本計劃訓練後，整體學生在大部分的範疇皆有顯著進步（圖4）。

研究結果4：整體學生部分認知功能表現有進步除了透過家長和教師的問卷收集數據，研究團隊同時使用了不同的工具為學生進行了個別評核，以了解他們在認知功能的表現（工作記憶和計劃及解難能力上得分越高，代表該範疇表現越好， 而專注力轉移上則越低分越好）。研究結果顯示經過本計劃訓練後，整體學生在工作記憶（圖5）、計劃與解難能力（圖6）和專注力轉移（圖7）這幾方面的認知功能表現均有顯著的進步。